e-Learning

El Diseñador Instruccional: “Clave para el éxito de un proyecto e-learning”

El diseño instruccional, elemento esencial para planear, diseñar, implementar y evaluar contenidos educativos digitales.

¿Por qué el Diseño instruccional?

Evidentemente el aprendizaje se puede dar sin una planeación; sin embargo, no podemos subestimar su importancia dentro del proceso de creación de un contenido educativo digital. Planear ayuda a determinar metas y los caminos para llegar a ellas. Precisamente el diseño didáctico es esencialmente una tarea de planeación que tiene los siguientes propósitos:

  •  Describir el destino al que se quiere llegar y las rutas que se pueden seguir.
  • Determinar y organizar los contenidos esenciales a desarrollar.
  • Decidir que tipo de actividades diseñar así como el proceso de evaluación.
  • Elegir y combinar material didáctico, desde los tradicionales hasta las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como herramientas indispensables para el proceso de interacción e interactividad1.
  • Y el más importante: Propiciar que los estudiantes consoliden y construyan y conocimientos, habilidades y actitudes para el largo de su vida.

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La e-Learning para el año 2014

Estamos en los albores de un nuevo año, el 2014, y creo que es conveniente hacer un alto y mirar que ha sido de la e-Learning hasta este momento y cuáles son los retos que enfrentamos de cara al nuevo año (que pueden ser los retos para los próximos años).

El año 2013 fue un año controvertido, según nuestra perspectiva, para la e-Learning, por momentos se vio cuestionada, incluso se cuestionó su continuidad ante la aparición de otras tecnologías, en su momento abordamos el análisis del empleo de los mundos virtuales a partir de un material en el que encontramos un análisis del papel al que están llamados los mundos virtuales 3D en esta época de rápida expansión de las capacidades y posibilidades de las redes, Internet, representados en la posibilidad de los entornos simulados, los “serious games”, los videojuegos y los mundos virtuales, y el pronóstico de que estos acabaría por enterrar la e-Learning. Este no fue el único caso, existieron otros ejemplos.
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El E-Learning la clave para progresar profesionalmente en Bolivia

¿Quieres adaptarte a las demandas actuales del mercado para seguir creciendo profesionalmente? El e-learning ofrece píldoras de información especializada a la vez que ahorra tiempo y dinero. La revolución de la formación, más directa y personalizada.

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Libro Digital: Análisis de 19 plataformas de e-Learning: Investigación colaborativa de LMS

Este libro, en el que se analizan 19 plataformas de e-learning (también llamados sistemas de gestión de aprendizaje y entornos para la creación de aulas virtuales o de educación a distancia), se realizó en el marco de las iniciativas y proyectos colaborativos surgidos en el Congreso Virtual Mundial de e-Learning, entre ellas: el Primer MOOC de habla hispana y GEIPITE (Grupo de Estudio -abierto y colaborativo- en Investigación y Prácticas sobre la Influencia de las TIC en la Educación).

Es por eso que este monográfico se convierte en la primera investigación académica colaborativa (por lo menos de habla hispana y en América Latina, pero posiblemente a nivel mundial) realizada íntegramente de forma sincrónica y conjunta (excepto la edición y el formato final para la Editorial) con herramientas de escritura en tiempo real.
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Natalia Fernández Jáuregui: una experiencia docente motivadora

Natalia es una joven invidente, estudiante del segundo curso del Nivel Secundario en el Colegio Internacional de la Sierra. Es una de esas personas ante las que uno siente un profundo respeto y admiración por la ilusión y la fuerza de voluntad que emplea diariamente para superarse en los estudios.

A pesar de sus limitaciones físicas, su nivel de asimilación en la materia de matemáticas es altamente satisfactorio, igual o superior al promedio del curso, sin existir, en su caso, ningún tipo de adaptación curricular, ni trato de favor a la hora de presentar sus trabajos prácticos o de rendir exámenes parciales o finales de la materia .

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